“村官”、“創業”以及“合作社”，這三個詞頻頻出現在各類村官新聞報道里。但從實踐看，大學生村官在自主創業及創辦、領辦合作社的過程中也不乏失敗的案例，我認為主要有以下原因：
一、準備不足。想創業，但怎么選項目？如何申請小額貸款？想辦合作社，但如何立項？怎么協調村民與合作社之間的關系？這一系列問題，很容易讓剛走出校門就進入農門的大學生們迷惑，造成有勁使不出來的尷尬。
二、恒心不夠。雖然多數村官到村任職前都有創業或辦合作社的想法，但在具體實踐過程中，多是有想法沒做法、有理論沒經驗，碰了幾次壁后，便產生畏難情緒，于是只好放棄創業夢想。
三、不接地氣。有些大學生村官被長期借調在鄉鎮工作，盡管獲得了更多了解政策的機會，也贏得了一定的人脈資源，但不可否認的是，減少了與村民接觸的機會，成了鄉干部眼中的村干部，村干部眼中的鄉干部，喪失了群眾基礎，想在村里創業，難度大大增加。
針對上述三種原因，如何破解村官工作中的諸多難題，讓大學生村官能迅速成長為熟悉農村基本情況、成為帶領村民致富的領路人，我覺得最實際有效的做法就是在培訓上下功夫。
一、崗前培訓夯實基礎。崗前培訓可能是很多大學生村官，特別是從城市來的大學生村官第一次了解農村的窗口，因而格外重要，此類培訓應該側重于以下三方面：一是緊密結合大學生村官工作實際，聘請專家圍繞村干部應具備的素質和能力、農村實用案例、農村基本政策、農村實用公文寫作、現代遠程教育等內容進行專題輔導，讓大學生到村任職后工作能快速上手；二是注重心理培訓。大學生村官都是直接從學校走入基層的，面對陌生的環境和角色的轉變，需要一個適應過程，其中心理上的轉變至關重要。在崗前的心理輔導中既要鼓勵他們追求夢想，也要適當地給他們“潑潑冷水”。崗前培訓就是學校和社會的緩沖區，只有提前讓大學生村官了解自己將要面對的困難，才能做到有備無患；三是引導大學生村官進行自己的職業規劃。讓大學生村官明確自身定位，引導其有意識地鍛煉基層工作能力，積累農村工作經驗，增強服務群眾的能力。
二、探索村官與合作社對接新思路。常規的創業思路是大學生村官帶領村民成立合作社，但是現實中往往因諸多原因成功率不高，如何提高成功率？或許可以嘗試逆向思維：在縣一級大學生村官培訓時，組織大學生村官與當地具有一定實力的合作社結成幫扶對子，由合作社激發村官創業靈感，帶領村官成長，讓村官了解創業基本模式。村官帶著思路回村后，因地制宜，結合當地村民所需、所盼開始創業，這樣可增強創業項目選擇的可行性。合作社有著群眾基礎牢、特色項目多的特點，讓村官進入合作社學習，不但有益于村官了解合作社的創建及運行機制，更便于村官從中尋找可行項目。當前很多合作社都面臨技術短缺、資源配置不合理等困難，大學生村官與合作社對接，取長補短，不失為一種“互利雙贏”之舉。
三、鼓勵村官積極參加各類培訓、論壇。目前全國各地每年都有多種形式的大學生村官培訓及交流，他山之石可以攻玉，應充分利用此類平臺及資源，鼓勵大學生村官走出去、拓寬視野，把好經驗好做法帶回來。
