武陟縣著力挖掘大學生村官的潛在優勢，充分發揮大學生村官作用，通過有意識地培養，讓這些知識型人才成為遠程教育工作的“主力軍”，產生了較好的“村官效應”。
當好遠教管理員，發揮專業優勢。大學生到村任職后，同時兼任駐點村的遠教管理員，通過縣遠程辦的崗前業務培訓，較好地掌握了遠教業務知識。他們積極發揮專業優勢，按時學習必學課件，定期維護設備，使站點故障發生率下降了15％左右，使全縣站點都能達到正常運作。另外，大學生村官結合所學專業，不定期開展農業技術、衛生保健、政策法規等培訓班，通過辦班，實實在在為農村黨員群眾送去了知識和技術。
當好遠教指導員，發揮輻射優勢。該縣要求各大學生村官以駐點村為中心，同時兼任周邊村的遠教指導員，在抓好本村遠教工作的同時，發揮好輻射作用，兼顧周邊村遠教工作的指導。這個做法，有益于各村的遠教工作交流，也有益于各村的遠教故障排解，提高了遠程教育的工作效率，收到了良好的效果。
當好遠教服務員，發揮自身優勢。大學生村官利用自身專業優勢，不斷拓展服務對象，把教育“小課堂”變成服務“大舞臺”。結合“文化信息共享工程”的實施，開展遠程教育影院工程建設，通過定期播放科教片、影視、戲曲等，使黨員群眾在娛樂中接受教育，在笑聲中增長知識。圪垱店鄉毛莊村大學生村官崔小凡，暑假期間利用遠程教育設備，幫助村里的留守兒童補習作業、補習功課，豐富了留守兒童的暑假生活，也增強了遠教學用活動的凝聚力。
