紅河州在脫貧攻堅工作中，認真做好大學生村官使用和管理工作，選派241名大學生村官到貧困村任職，投身扶貧攻堅的具體實踐，助推精準扶貧精準脫貧工作。
蒙自市建立科學的定崗機制，根據大學生村官所學專業、個人特長、居住地及農村發展的實際需要合理分配，確保他們的工作能力得到最大發揮；石屏縣從全縣建檔立卡的23個貧困村中，確定6個工作難度較大又具有發展潛力的村子，讓大學生村官與用人村委會進行雙向選擇，保證大學生村官住進村、沉下心、使上勁；元陽縣按照“自愿選擇、方便工作、原籍優先”的原則，鼓勵大學生村官向貧困村流動，對沒有大學生村官的貧困村，由組織部及時調整配備，實現貧困村大學生村官全覆蓋……2015年，我州結合實際，根據貧困村需求和大學生村官工作情況及個性特點，采取“人崗相適、雙向選擇”的方式，向建檔立卡貧困村派駐大學生村官241名，并編入駐村扶貧工作隊。
實際工作中，我州充分發揮大學生村官文化水平高、信息靈通、學習速度快的優勢，有計劃、有針對性地安排他們開展脫貧攻堅專項調研、政策宣傳、大數據管理等工作，幫助村“兩委”班子研究制定村級發展規劃及脫貧計劃。建水縣、綠春縣大學生村官利用“鄉村夜校”“村村響”、遠程教育平臺等載體宣傳中央、省、州利農惠農政策、新農合、新農保、農村補貼等與村民息息相關的政策法規，幫助群眾知政策、用政策；彌勒市大學生村官探索農村電商助力脫貧的發展道路，運用黨建綜合服務平臺幫助農戶查詢農產品價格和農業技術，依托知名電商平臺將所在貧困村特色優質的農產品進行網上代銷。
為了進一步完善制度，激發大學生村官的工作熱情，我州建立縣鄉村三級考核和日常考核、年度考核、聘期考核相結合的“3+3”考核制度，全面客觀評價大學生村官在脫貧攻堅中的能力和水平。并將考核結果作為培養使用的重要依據，特別是在定向公務員及事業人員招錄考試中，嚴格做到工作不優秀的不推薦、考核不合格的不推薦、群眾不滿意的不推薦，形成良好的評先推薦導向，激發大學生村官扎根貧困村干事創業的熱情。個舊市建立“督查+考核”機制，通過不定期走訪、電話督查、隨機抽查等形式，全面了解大學生村官工作學習情況，并將大學生村官日常表現與年底考核掛鉤。元陽縣以大學生村官民情日記為重點考核內容，全面考核大學生德、能、勤、績、廉等方面情況，并將考核結果作為培養、使用、獎懲的重要依據，鼓勵大學生村官在脫貧攻堅工作中有所作為。
